почва здесь не очень плодородная но ее можно улучшать удобрениями и получать хорошие урожаи ответ

Как улучшить плодородие почвы: 4 совета для дачника

Не на каждом участке почва плодородная, но, обеспечив ей правильный уход, можно исправить ситуацию.

© Getty Images/iStockphoto Плодородие почвы

Садовая химия

Сейчас самое подходящее время для того, чтобы подкорректировать структуру почвы. Если она глинистая, в дополнение к органическим удобрениям внесите золу, песок, компост или листовой перегной. Это поможет сделать землю рыхлой, водопроницаемой. Песчаные почвы плохо держат влагу, поэтому растениям трудно получить питательные вещества. Внесите перепревший компост, перегной или древесные опилки — это поможет задержать влагу и обеспечит растениям необходимый рацион. Кислые почвы (светлые, таких много в Московской области) нужно нейтрализовать, для этого на 1 кв. м вносят 200 г извести. На севере Подмосковья почвы очень кислые, чтобы исправить ситуацию, надо на каждый квадратный метр внести не менее 600–800 г извести.

© Getty Images/E+ Плодородие почвы

Трудная работа

Перекопку участка вряд ли кто-то из дачников любит, но эта процедура тоже направлена на повышение качества почвы. И делать ее можно разными способами.

Первый вариант безотвальный: выкопанный ком земли не переворачивают и не разбивают. При этом все полезные бактерии остаются в верхнем слое почвы и начинают работать уже ранней весной. Второй способ — отвальный. Вывернутый ком земли переворачивают, заделывая верхний пласт на глубину штыка лопаты. При этом семена сорняков оказываются глубоко в земле и весной не смогут взойти, вредители и их личинки, приготовившиеся к зимовке, наоборот, оказываются на поверхности и с наступлением морозов погибают, как и корни многолетних сорных трав. Не разбивайте земляные комья, пусть постепенно пропитываются влагой, весной земля станет рассыпчатой, останется лишь разровнять ее граблями. Копайте вилами, они не повреждают дождевых червей. Чем глубже перекопка, тем больше влаги накопит почва за зиму. Поэтому места для посева ранних овощей и зелени копайте на 14–15 см, не больше — после схода снега эти участки просохнут быстрее.

© Getty Images/Hero Images Перекопка участка

Экологический подход

Внесение в почву полезных бактерий позволяет отказаться от использования химии на участке. Способов осенней обработки два — обогащение почвы раствором эффективных микроорганизмов (ЭМ) или использование ЭМ-компоста. Концентрат с маркировкой «ЭМ» («Био», «Байкал», «Сияние») можно найти в отделах для садоводов. Бактерии ускоренно разлагают растительные остатки, превращая их в питательные вещества. Чем выше температура почвы, тем интенсивнее работают микроорганизмы, зимой они неактивны, зато ранней весной начнут деятельность. Можно обработать влажную почву раствором ЭМ-препарата, взрыхлить ее и замульчировать слоем опавших листьев. Разлагающиеся корни и мульча к весне сделают почву плодороднее и улучшат ее структуру.

© Getty Images/E+ Экологический подход

Таблица Менделеева

Не используйте для удобрения азотные подкормки: от них побеги пойдут в рост, и культуры зимой погибнут. Применяйте только азотно-фосфорные смеси с микроэлементами, но лишь раз в 2 года. Внесение минеральных подкормок желательно комбинировать с использованием перепревшего навоза раз в 3–4 года и только на сильно истощенных почвах — раз в 2 года.

Есть и другой вариант подкормки — посев сидератов, это растения, служащие зеленым удобрением. Они положительно влияют на уставшую почву. В состав сидератных смесей входят различные растения семейства бобовых (вика, люпин, люцерна), крестоцветные (горчица, рапс, редька) и злаки (овес, рожь, лен, гречиха). Их высевают под зиму или весной, перекапывают с почвой по мере необходимости. Бобовые растения во время роста обогащают землю азотом, крестоцветные обеззараживают, а злаки улучшают структуру почвы.

© Getty Images/Photodisc Плодородие почвы

Лунный календарь дачника с 11 по 17 октября

11 октября

Растущая Луна. Стрелец

День плодородия. Удобряйте сад, вносите известь и биодобавки. Рекомендуются беление стволов и перекопка грядок.

12 октября

Растущая Луна. Козерог

Не стоит проводить любые работы с растениями, займитесь обустройством участка. Благоприятна закладка овощей на хранение.

13 октября

Растущая Луна. Козерог

Рекомендуется опрыскивание сада от зимующих на растениях вредителей и заняться утеплением ягодных кустарников.

14 октября

Растущая Луна. Водолей

Благоприятны перекопка и рыхление, внесение осенних удобрений, обрезка сухих ветвей деревьев и кустарников.

15 октября

Растущая Луна. Водолей

Любые посадки и пересадки неблагоприятны. Займитесь обустройством участка, подготовкой укрывных материалов.

16 октября

Растущая Луна. Рыбы

Хороший день для работы с землей: планирования грядок, цветочных клумб, разбивки газона, перекопки, рыхления.

17 октября

Растущая Луна. Рыбы

Займитесь санитарной обрезкой, перекопкой, рыхлением почвы, планированием клумб и грядок, внесением удобрений.

Источник

Окружающий мир. 4 класс

Конспект урока

Окружающий мир. 4 класс.

Урок 13. Земля-кормилица.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Плодородие – способность почвы давать хорошие урожаи.

Удобрение – вещество, вносимое в почву для повышения урожая.

Навоз – смесь помёта домашнего скота и соломенной подстилки,

используемая для удобрения почвы.

Торф – полезное ископаемое, образованное скоплением остатков

растений в болотистых местах.

Птичий помёт – продукт жизнедеятельности птиц, который

используется для удобрения почвы.

Зола – остаток от сжигания чего-либо в виде серо-чёрной пыли.

Ядохимикаты – химические препараты, которые используют для

борьбы с вредителями и болезнями растений.

Почва; тундровые; подзолистые; болотные; чернозёмные; луговые;

серые лесные; перегной; торф; дёрн; плодородие; ядохимикаты;

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 кл.: учеб.пособие для

общеобразоват. организаций. В 2 ч./А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. с. 74-75.

«Великан на поляне, или первые уроки экологической этики », с. 147-148.

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Наш урок называется «Земля-кормилица». Вы спросите, почему земле дали такое прозвище – «кормилица»? получается, земля нас кормит? А как она нас кормит? Чем она нас кормит? И вообще, какая она, земля, по которой мы ходим? Как много у нас вопросов! Сегодня на уроке мы с вами ответим на все вопросы, будем внимательными и узнаем много новой информации.

Мы ответили на наши вопросы и выяснили, почему землю называют «кормилицей». Земля кормит человека. На ней растут овощи, фрукты, ягоды, которыми человек питается. Земля кормит животных – и зверей, и насекомых, и птиц. Земля кормит растения – корни растений уходят в землю и оттуда получают пищу. А вы знаете, какая почва в вашем крае? Как её охраняют? Ответы на эти вопросы вы найдёте в краеведческой литературе.

А в книге «Великан на поляне, или первые уроки экологической этики» на страницах 147 – 148 прочитайте рассказ «Дороже жемчуга и злата – под ногами» и подумайте, что каждый из нас может сделать, чтобы сберечь почву.

Разбор типового тренировочного задания

А. Если в почву добавлять больше положенной нормы ядохимикатов, они загрязняют её, а это гибель для жителей почвы.

Б. Если в почву добавлять больше положенной нормы ядохимикатов, то в почве накапливаются лишние соли.

В. Почву можно поливать много и часто. Это очень полезно

Правильный вариант ответа

А. Если в почву добавлять больше положенной нормы ядохимикатов, они загрязняют её, а это гибель для жителей почвы.

Разбор типового тренировочного задания

В природной зоне тундра – _________ почвы.

В зоне тайги и смешанных лесов располагаются ____________ почвы.

В зоне степей – почвы ________.

На болотах – ________.

На лугах – __________ почвы.

Правильный вариант ответа

В природной зоне тундра – тундровые почвы.

В зоне тайги и смешанных лесов располагаются подзолистые почвы.

В лиственных лесах – серые лесные почвы.

Источник

Конспект урока окружающего мира на тему «Земля-кормилица» (4 класс)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 9

Дворникова Надежда Петровна

учитель начальных классов

Урок окружающего мира. 4 класс.

Тема: «Земля – кормилица»

Цели: познакомить учащихся с различными видами почв, их образованием составом, с природоохранной деятельностью человека. Объяснить, почему землю называют кормилицей, повторить сведения о полезных ископаемых;

развивать познавательную активность, мышление, умение анализировать, делать выводы, наблюдать, сравнивать, высказывать своё мнение, развивать речь;

воспитывать интерес к предмету «Мир вокруг нас», бережное отношение к природе, к земле.

Оборудование: презентация к уроку, набор для опытов (спиртовка, колба, держатель, стекло, пипетка, почва, вода), на каждом столе — стаканчики с почвой, с водой, ложечка, салфетка; раздаточный материал: карточки с условными обозначениями полезных ископаемых, тесты для индивидуального опроса, таблица для записи результатов опытов, смайлики для рефлексии без рта.

Организация внимания учащихся.(Слайд 1)

Актуализация ранее изученного.

1. Словарный диктант

– Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

«Наши подземные богатства».

— Что мы называем подземными богатствами?

— С какими полезными ископаемыми мы познакомились?

Игра «Угадай полезное ископаемое» (Слайд 2)

— У вас на столе лежат карточки с условными обозначениями и названиями полезных ископаемых. Узнайте полезное ископаемое по его описанию и покажите нужную карточку

1. Лёгкий, впитывает влагу, хорошо горит, служит подстилкой для скота, удобрением.

2. Добывается в шахтах, тяжёлая, прочная, ковкая, состоит из мелких, плотно соединённых зёрен.

3. Чёрный, с заметным блеском, твёрдый, тонет в воде, горюч.

4. Прочная, тяжёлая порода, бывает серого, розового, красного цветов. Состоит из зёрен нескольких минералов: полевого шпата, кварца и слюды.

5. Обычно белый или серый камень, образовался из остатков морских живых организмов.

6. Тёмная маслянистая жидкость, горит, из неё получают бензин, керосин, мазут.

7. Образовался при разрушении гранита, используется в строительстве и при производстве стекла.

8. Обладает пластичностью, используется в строительстве и гончарном деле.

9. На кухне у мамы помощник отличный.

Он синим цветком расцветает от спички.

3. Тест «Наши полезные богатства» (Слайд 3)

У вас на столе также лежат листочки с тестами. Обведите в каждом вопросе буквы, рядом с которыми записан правильный ответ:

Месторождения полезных ископаемых отыскивают:

2. К полезным ископаемым относятся:

Б. станки, вазы, ножницы,

3. В строительстве используют:

4. Металлы получают из:

5. При помощи буровых установок добывают:

Д. – нефть, природный газ;

6. В шахтах добывают:

И. – известняк, ракушник, гранит;

Е. – каменный уголь, железную руду;

У. – поваренную соль, жемчуг, графит.

7. В карьерах добывают:

Ч. – золото, малахит, мрамор;

Э. нефть, торф, бурый уголь.

— Выпишите слово, которое получилось.

III . Сообщение темы и целей урока. (Слайд 4)

-Посмотрите на доску. Прочитайте тему нашего урока.

-В названии нашей темы потерялось слово.

-Давайте найдём его, разгадав загадку:

-Как вы считаете, почему о земле так говорят? (Слайд 5)

-А вот правы вы или нет нам предстоит выяснить и узнать, почему землю называют кормилицей?

— Представьте, что вы работаете в некой учебной лаборатории. В связи с этим сегодня на уроке вы не просто ученики, а научные сотрудниками.

— Поэтому будьте внимательны, наблюдательны, аккуратны.

Составление плана работы на уроке

— Научные сотрудники работают по плану.

— Я предлагаю и Вам составить план работы на уроке.

— С чего начнем? (Выслушиваются ответы детей. Если ученики затрудняются в формулировке первого пункта плана, учителю следует задать вопрос)

— Знаете ли Вы, что такое почва?

— Итак, прежде всего, надо дать научное определение почве.

(На доске появляется табличка «Что такое почва?»)

— Что еще хотели бы узнать о почве?

— Какими свойствами она обладает?

( На доску вывешивается следующая табличка «Свойство почвы»)

— Так же вы, наверное, захотите узнать из чего состоит почва?

( Вывешивается табличка «Состав почвы»)

— Как Вы считаете, везде ли почвы одинаковые?

— Значит, с чем познакомимся?

— Правильно. С видами почв.

(Ниже вывешивается табличка «Виды почв»)

— А знаете ли Вы, зачем человеку почва и как он ее использует?

(Выслушиваются ответы детей, и в результате на доске появляется следующая табличка «Почва человеку»)

— Зачем человеку нужны знания о почве? (Выслушиваются ответы детей)

— Приступим к работе, следуя составленному плану.

— Так, что же такое почва?

— Как Вы думаете, что поможет ответить на этот вопрос?

— Внимательно рассмотрите землю в коробочках. Какого она цвета, структуры, что еще там можно увидеть.

\ Остатки сухих листьев. Остатки старой травы. Маленькие палочки. Остатки сухих насекомых.

— Верхний, темный, рыхлый слой земли называют почвой.

-Ответили на первый пункт плана? (Да)

— Образование почвы началось только с появлением на Земле живых существ. С тех пор в течение миллионов лет идет непрерывный процесс образования почвы. По подсчетам ученых, требуется две тысячи лет для образования слоя почвы толщиной 5 см.

Твердые породы в природе постоянно разрушаются. Получается рыхлый слой, состоящий из мелких камешков, песка, глины. В нем почти нет питательных веществ, необходимых растениям. Но все же некоторые неприхотливые растения и лишайники селятся здесь. Из их остатков под действием бактерий образуется перегной. (Слайды 8, 9)

Учитель открывает схему на доске:

— Теперь в почве могут поселиться растения. Они дают еще больше перегноя. Позже в почве селятся различные животные: черви, личинки, кроты и др. Они повышают плодородие почвы.

Главная часть почвы – перегной. Из него под действием микроорганизмов образуются соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их остатки попадают в почву и под действием различных микроорганизмов: микробов, бактерий, грибов, насекомых, личинок – превращаются в перегной. А потом из перегноя снова образуются полезные вещества. Их используют новые растения. А растениями питаются новые животные. Вот так вещества «путешествуют» в природе как бы по кругу. Из почвы – в растения, из растений – в тела животных и с остатками растений и животных – снова в почву. Ученые говорят: происходит круговорот веществ в природе.

III. Свойство почвы.

— Переходим к выполнению следующего пункта плана.

— Рассмотрите еще раз верхний слой почвы, посмотрите в окошко, что растёт на земле.

(трава, растения, деревья)

— Что вызревает осенью на деревьях? (Плоды)

— Как Вы думаете, каким же важным свойством обладает почва?

— Как Вы понимаете смысл этого слова? (Выслушиваются ответы детей)

— Что делает почву плодородной? (Выслушиваются ответы детей.)

IY. Проведение опытов.

— Сейчас каждый из Вас будет выполнять очень важную исследовательскую работу, результаты которой будите записывать в таблицу. (У каждого ученика на парте лежит таблица)

— Возьмем стакан с водой и опустим туда комочек почвы. Что вы видите? О чем это говорит?( Из почвы идут пузырьки. Значит, в почве есть воздух.)

Возьмем бумажную салфетку, положим на нее немного почвы и сильно сожмем. Стряхнем почву в коробок. Что осталось на салфетке? О чем это говорит?

( Влажное пятно. Значит, в почве есть вода.)

— Сейчас посмотрим, что произошло в стакане, куда мы бросили комочек почвы. Какая стала вода? Что вы видите на дне стакана? Какой делаем вывод?( Вода в стакане стала мутной. На самом дне стакана видны песчинки, а сверху – глина. Значит, в состав почвы входят песок и глина.)

— Нагреем немного почвы. Что вы видите? Почему это происходит?( Над почвой появился дым, и чувствуется неприятный запах. Это горят старые листья, остатки травы и насекомых.)

— Это горит перегной, который образовался из остатков растений и животных. Его называют гумус. Какой делаем вывод?( В составе почвы есть перегной – гумус.)

— Сейчас я возьму несколько капель воды из стакана, где у нас был комочек почвы, и помещу их на стекло. Нагреваю стекло над огнем. Что вы видите? Что это такое?( На стекле образовался белый налет. Это соль.)

*Учащиеся заполняют схему:

— Что интересного узнали о роли минеральных солей?

-Так что же входит в состав почвы?

Слайд 7. Схема состав почвы.

Y. Производственная гимнастика. (Слайд 12)

Ух, ты, семечко-зерно (руки в стороны)

Ляжешь в борозду на дно! (присед)

Ты, не бойся, золотое (руки к лицу)

Ничего что там темно, (присед)

К свету, к солнцу, из земли (руки вверх в приседе)

Ты, росток скорей пошли, (встать)

Как весною, в ранний час (повороты)

Семена взошли у нас (повороты)

Вышли к солнышку из тьмы (потянуться)

Здравствуй, солнце, это мы (махи руками)

Мал ещё росток-ребёнок (наклоны головой)

Только-только из пелёнок, (сесть)

YI. Продолжение работы по теме урока

— Над чем будем работать сейчас? (Обращаемся к плану)

-В природе существует большое количество типов почв. Это зависит от места расположения на территории страны, от состава почвы. Изучением почв занимаются учёные – почвоведы.

( Слайд 13) В тундрах распространены тундровые почвы . Тундровые глеевые почвы находятся на равнинах. Образуются без особого влияния на них растительности. Эти почвы находятся в областях, где есть многолетняя мерзлота (в Северном полушарии). Зачастую глеевые почвы – это места, где обитают и кормятся летом и зимой олени. Примером тундровых почв в России может служить Чукотка, Для улучшения плодородия тундровых глеевых почв в сельском хозяйстве применяются следующие виды работ: осушение наиболее насыщенных влагой земель и орошение засушливых районов. Также к методам улучшения плодородия этих почв относят внесение в них органических и минеральных удобрений.

(Слайд 14) Подзолистые почвы серого цвета, напоминают золу . Перегноя в подзолистых почвах не очень много, они менее плодородны, чем чернозёмные. Но люди научились получать высокие урожаи за счёт хорошей обработки почвы и внесения необходимого количества удобрений. Подзолистые почвы преобладают в тайге и смешанных лесах.

(Слайд 15) Серые лесные почвы по своим свойствам являются переходными видом от подзолистых почв к чернозёмным. Образуются под пологом широколиственных и смешанных лесов с разнообразной и обильной травяной растительностью.

(Слайд 17) Болотная почва формируется в условиях длительного или постоянного избыточного увлажнения под влаголюбивой болотной растительностью. Обычно болотные почвы формируются в лесной зоне умеренных поясов. Содержит толстый слой торфа.

Торфяные почвы формируются в условиях застойного увлажнения атмосферными или грунтовыми водами. Это верхняя часть торфяных залежей болот. Торфяные почвы распространены в холодном и умеренном поясах Северного полушария.

( Слайд 18) Для лугов характерны луговые почвы. Луговая почва формируется под луговой растительностью в условиях повышенного поверхностного увлажнения или постоянной связи с грунтовыми водами. В ней достаточно перегноя. Есть толстый слой дёрна, который образован переплетающимися корнями травянистых растений.

Песчаная почва хорошо пропускает воду, хорошо прогревается солнцем, но быстро высыхает, засушлива, в ней тоже мало перегноя.

Глинистая почва весной сильно пропитывается водой, которая иногда даже застаивается на ее поверхности. Эти почвы плохо прогреваются солнцем, в них мало воздуха, мало перегноя. А в сухое время он слишком твёрдая и плотная, её трудно обрабатывать.

( Слайд 19) Обобщение.

— Назовите виды почв .

Игра «Угадай почву по схеме» (Слайд 20)

-Какая почва самая плодородная? Почему?

Кто из маленьких обитателей земли способствует плодородию почвы?

Правильно. Дождевые черви.

Оказывается, дождевые черви – безобидные и почти беззащитные создания. Но в природе они незаменимы. Если в почве живёт много дождевых червей, то она в хорошем состоянии. Эти существа – великие труженики. Они делают почву более плодородной, пропуская через себя остатки растений и почвенные комочки. А в ходах дождевых червей запасается воздух, необходимый для дыхания корней растений. Великий учёный Чарльз Дарвин исследовал жизнь дождевых червей. Он сравнивал их с заботливым садовником, готовящим самую лучшую землю для растений.

-Знаменитый русский учёный В.В.Докучаев говорил, что почва дороже золота. Почему?

-Мы познакомились с типами почв, их составом и образованием, но так и не ответили на вопрос «Почему землю называют кормилицей?»

-Что издавна делает земля – матушка?

Кормит людей, на ней растут растения, который человек употребляет в пищу.

-Да не только человека кормит земля. Насекомых, птиц, зверей.

-Как можно назвать землю?

Почву нужно охранять. (Слайд 23)

-Давайте, подумаем, как можно защитить почву?

— Чтобы защитить почву, на полях, необходимо сажать полезащитные лесные полос, а зимой проводить снегозадержание. Один распространённый способ снегозадержания – устройство снежных валов. Их нарезают с помощью трактора специальными снегопахами на расстоянии 5-10 м один от другого.

— Надо правильно распахивать почву;

-Правильно использовать ядохимикаты.

-Если их употреблять больше нормы, они накапливаются в почве, загрязняют её. В результате гибнут черви, личинки насекомых, бактерии, без которых почва теряет плодородие.

Правильно использовать ядохимикаты

Правильно распахивать почву

YII. Итог урока. Рефлексия. ( Слайд 25)

— Наш рабочий день подошел к концу.

— Что нового узнали на уроке.

— Что такое «плодородие»?

— Перечислите виды почв.

— Если вам понравился урок, нарисуйте смайлик-улыбку, а если не понравился нарисуйте смайлику ротик вниз. Покажите смайлики.

— На все ли пункты плана ответили? (Нет)

1. Подготовить ответ на вопрос: Как человек использует почву и ее охраняет? Подобрать пословицы и поговорки о земле

Источник

Неплодородная почва на дачном участке, что делать и как повысить плодородие

В почве постоянно происходят изменения, которые напрямую влияют на внешний вид растений и урожайность садовых культур. Очень важно правильно определить тип грунта, ведь по окраске, составу и плотности и почвы бывают разные. У каждого типа свои преимущества и недостатки, которые необходимо вовремя выяснить, чтобы улучшить состав.

Если на вашем участке бедная, неплодородная почва, это вовсе не приговор, ведь ее всегда можно улучшить и обогатить различными удобрениями, либо полностью заменить и, тем самым, повысить урожайность.

Как давно почва неплодородна

Если почва было плодородной, но постепенно испортилась, возможны два варианта: почва истощилась или перенасытилась удобрениями. В таком случае, если ее на определенное время оставить в покое, почва может сама по себе возродиться, либо можно просто сменить удобрения.

Как определить тип почвы

Существует множество типов почв:

Чтобы определить тип почвы, достаточно в обычный стакан с водой добавить одну ложку грунта, оставить на несколько часов и посмотреть результат:

Наиболее плодородными почвами, приносящими высокий урожай, считаются чернозем, легкий или средний суглинок.

Как определить кислотность почвы

Когда вы определились с типом почвы, необходимо определить ее кислотно-щелочную среду, которая оказывает большое влияние на рост растений, развитие корней, плодородие почвы и т.д. Чаще всего на дачных участках почвы обладают кислой или нейтральной реакцией. Почвы с щелочной реакцией встречаются реже.

Существует несколько способов, позволяющих определить кислотность почвы

1. Цветовые тесты с использованием лакмусовой бумаги: землю необходимо завернуть в кусок ткани и поместить в воду в соотношении 1:1. Но такой метод не всегда точный, особенно при проведении исследований на торфянистых и глинистых почвах.

2. Использование рН-метра – специального прибора для измерения водородного показателя почвы, который стоит недорого и продается в специальных садовых магазинах.

3. Использование растений-индикаторов, а именно садовой или крупнолистной гортензии: на кислой почве, гортензии становятся более голубыми, на более щелочной почве распускаются розовые цветы.

4. Использование народного метода: в стеклянную емкость необходимо положить несколько листков вишни или смородины, затем залить кипятком. Потом воду нужно остудить и положить в нее немного грунта с участка. Если через некоторое время вода:

Кислотно-щелочной баланс почвы можно корректировать:

Как улучшить почву и повысить плодородие

Когда вы определили тип почвы, ее состав и кислотность, необходимо принимать меры по ее улучшению.

Несколько способов улучшить почву:

1. Органика: внесение навоза, торфа, компоста, опилок и других органических удобрений улучшает состояние почвы, питает и насыщает ее полезными микроэлементами. На 1 м2 грунта нужно взять 2 ведра навоза (компоста, помета) или 1 ведро опилок, замоченных в мочевине.

2. Известкование: в глинистую почву 1 раз в 3-4 года лучше всего осенью необходимо вносить известковые удобрения (кальцит, доломит, известняк, гашеную известь, мел и т. д.). На 1 м2 грунта нужно взять 300 и более грамм удобрения, количество которого будет зависеть от кислотности почвы.

3. Дренаж участка: необходим в случаях, когда почва на участке глинистая, перенасыщена влагой или когда грунтовые воды находятся слишком близко к поверхности.

4. Чернозем: когда почва сильно истощена и неплодородна, можно полностью снять ее верхний слой, а сверху засыпать черноземом, но в таком случае необходимо будет ежегодно удобрять почву и постоянно следить за ее состоянием.

5. Удобрения для песчаной почвы:

6. Современные ЭМ-препараты: они содержат в себе микроорганизмы, которые уничтожают вредные микроорганизмы и формируют питательные вещества для растений. На 1 м2 грунта необходимо развести 3 мл средства в 3 литрах воды.

Ферментированный чай – необыкновенно вкусный и полезный напиток, отличающийся изысканным вкусом и необыкновенным ароматом. Он не содержит кофеи.

Источник